Bruselas sugiere implementar una asignatura obligatoria sobre STEM en Secundaria para fomentar
La consejera de Universidades del Gobierno de Canarias, Migdalia Machín, ha presentado este miércoles un estudio sobre las vocaciones de las niñas y jóvenes en las islas por la ciencia y la tecnología, financiado por la comunidad autónoma y la Fundación DISA. Este informe destaca la importancia de una mayor representación femenina en el ámbito STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en las etapas educativas, donde actualmente las chicas tienden a orientarse más hacia otras carreras, como Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales.
Propuesta de una Asignatura STEM en Secundaria
Desde Las Palmas de Gran Canaria, el estudio propone la inclusión de una asignatura específica de STEM en los niveles de Secundaria para elevar las vocaciones en este ámbito, que aún es predominantemente masculino. Esta propuesta fue presentada en un acto institucional en conmemoración del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, donde Machín recalcó que «el talento no entiende de género, por lo que cualquier niña puede ser lo que quiera».
Referentes Femeninas en la Ciencia
Durante la presentación, Sara Mateos, directora de la Fundación DISA, hizo énfasis en la necesidad de contar con más referentes femeninas en el ámbito científico, citando a la astrofísica tinerfeña Antonia Varela y a la profesora de Física Aplicada, Catalina Ruiz, quien fue Premio Canarias 2017 de Investigación e Innovación Científica. Ambos ejemplos, mencionados por Machín, sirven de inspiración para las nuevas generaciones.
Desafíos y Oportunidades en la Educación
El informe revela que, aunque cada vez hay más niñas interesadas en carreras tecnológicas, la realidad muestra que, a medida que avanzan en su carrera académica, sus vocaciones tienden a disminuir. Machín ha abogado por la colaboración entre administraciones e instituciones privadas para facilitar que las mujeres puedan compaginar la maternidad con su carrera investigativa.
Datos del Estudio
Con una muestra de 1.311 estudiantes de 35 centros educativos distribuidos en las ocho islas del archipiélago canario, y 111 docentes de 75, esta segunda edición del estudio, realizado durante el curso 2024-2025, ha encontrado que un 90 % del alumnado preuniversitario tiene gran interés en cursar estudios superiores tras la educación obligatoria. Sin embargo, solo entre un 22 y un 23 % muestra interés por titulaciones STEM.
Variación del Interés por Isla
El interés por estudios STEM muestra variaciones significativas entre las diferentes islas, siendo menor en las no capitalinas. Además, se ha observado que parte del alumnado universitario elige titulaciones STEM que no eran su primera opción, lo que a menudo resulta en desmotivación y aumento en el riesgo de abandono académico.
Conclusiones sobre Vocaciones Científicas
El estudio también indica que los primeros dos años de estudios superiores STEM son cruciales para la consolidación o pérdida de vocaciones, especialmente entre las mujeres. La infrarrepresentación femenina continúa en el ámbito universitario, sobre todo en ingenierías, manteniendo la brecha que se inició en etapas preuniversitarias.
Factores que Influyen en la Continuidad Educativa
Por último, el informe señala que la continuidad y elección de estudios superiores por parte del alumnado canario están fuertemente condicionadas por factores motivacionales y de apoyo, así como por limitaciones estructurales, incluida la falta de referentes y las condiciones socioeconómicas, que restringen las trayectorias educativas más allá de la educación obligatoria.
